指先を使い、集中してシール貼りに取り組んでいる ２歳になったばかりのRちゃん。
今日は、なんと１５枚もいっきに仕上げて、先生たちもびっくり！
集中時間が長くなりました。
丸い円の中にも、はみ出さないように上手に貼れるようになっていました。
モンテッソーリ活動の後は、チェーンをつなげて長さ比べをしました。
ここでも、「長い」「短い」を体験できた子ども達です。
9月
05
05
「はがす」「貼る」の敏感期
- 投稿日:2012/09/05
8月
31
31
見て学ぶ
文字に興味を持ち始めたI君。自分の名前をスタンプで押しています。
「ふ！ てんてんが付いて ぶ！」と言いながら、文字の変化にも気づけたI君です。
４歳になるY君は、０～９までの数字を言いながらバラバラになった棒を数字の数だけ
ゴムで束ねて箱に入れています。「０のところは何にも無いね。」
「０は、何にも無いってことだね」と、教具を通して気づいたY君 です。
I君も、その様子を興味深く見ていました。
Playスペースで遊んでいるI君とY君。
ままごとキッチンで、料理を作ったあとは、
二人で、お人形さんに ご飯を食べさせていました。
テーブルには、二人分の食事が、ちゃんと 用意されていました。
料理をする様子は、お母さんの姿をよく見てるんですね。
お家では、お手伝いもしてくれるという、I君です。
- 投稿日:2012/08/31
8月
30
30
静と動のバランスを
今日は、小学１年生のY君とHちゃんが夏休み最後の登園でした。
園庭では、水遊びや砂遊びを楽しみ、お昼の給食では、「先生、おかわりください！」と食欲旺盛の子ども達でした 。
モンテッソーリ活動でもそれぞれが選んだ教具を
集中して取り組みました！
室内では「静」外では「動」と、静と動のバランスを
とりながら、今日も楽しく過ごしました 。
- 投稿日:2012/08/30
8月
29
29
年齢や発達に合わせた 取り組み
今月２歳になったばかりのRちゃんは、シール貼りに夢中！
今日は、数枚のシール貼りを仕上げました。指先を使い上手に、できていましたよ 😆
４歳のLちゃんは、のり貼りにチャレンジ中。同じ、「貼る」の作業ですが
年齢や発達に合わせ、取り組む教具も変わってきます。
- 投稿日:2012/08/29
8月
28
28
目と手の協応動作
今日が初登園のRちゃん。
興味の沸いた教具を選び、落ち着いて取り組んでいます。
ペグを上手に穴へ入れたら、指先でしっかり押しています。
「つまむ」「入れる」「押す」の基本動作がしっかりできています。
これからも、いろんな教具にチャレンジしてほしいです 🙄
- 投稿日:2012/08/28
8月
25
25
なすの収穫
FLAPのオープンから育てていた、ナスが大きく実り
今日は、子ども達と収穫しました。
収穫したナスは、「お給食で使ってください」と、
給食の先生に持っていきました。どんな料理になるか楽しみにしている子ども達です。
- 投稿日:2012/08/25
8月
24
24
自分でできるよ。
テーブルふきのお手伝いをしてくれたＩ君。上半身を使いながら、隅々まで拭いてくれました。テーブルが綺麗になると待ちに待った給食！H君も自分でピッチャーを使い上手にお茶を注いでいます。二人とも少しずつ、自分で出来ることが増えています！
- 投稿日:2012/08/24
8月
24
24
感覚の敏感期
「大きい！」「小さい！」「太い！」「細い！」と、何度も繰り返し言いながら大きさや形を確認するＩ君とＨ君。先週に引き続き、感覚教具に夢中です。「どっちが太い？」「どっちが大きい？」という問いかけにも、じっくり見比べながら、正しく答えてました！
- 投稿日:2012/08/24
8月
23
23
みんな、活動に夢中！
はさみ切りに夢中のI君。何度も繰り返し、細長い紙を切りました。
線の上も上手に切っています。
I君も真剣そのものです 😆
太針と糸を使って、縫いさしをするR君。
紙を裏表交互に糸を通しています。
「つぎは、この穴っと！」と、 言いながら
しっかり、穴を確認しながら太針をさしていました。
お絵描きが大好きなK君。
チョークを使って、描いては消すの繰り返し。
楽しくて、何度も描いていました！
筆を使い、絵の具で絵も描きました。
ダイナミックに、沢山の線を描いています 🙄
それぞれが自由に活動を選び、思う存分、満足するまで、
取り組めるのがモンテッソーリ教育です。
自由の中にも、約束事やルールがあります。
それを守りながら、自分で選んだ活動を楽しんでいます。
- 投稿日:2012/08/23
8月
17
17
具体物を使った活動
小学１年生のHちゃんとKちゃんは、算数教具を使って、
足し算や掛け算をしていました。
「かけるということは、同じ数を何回か合わせること」を
具体物となる教具を使いながら理解し、真剣に取り組んでいました。
感覚教具の「長さの棒」と「茶色の階段」に取り組んだ２歳のH君。
長短、太細を順に段階づけて並べていました。
実際に教具を手で触ることで、視覚・触覚の感覚器官を刺激し
五感の洗練を促します。
H君も「これ太いね！」「これ細いね！」と何度も繰りかえし
言いながら、形の違いを認識していました。
- 投稿日:2012/08/17